- выявление, идентификация проб - лемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
4. Управление поведением партнёра -- контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
5. Умение с достаточной полнотой и точ - ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диа - логической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Базовые виды коммуникативных УУД
В основу выделения базовых коммуникативных универсальных учебных действий положена концеп - ция структуры и динамики психологического возраста (Л. С. Выготский) и теория задач развития (Р. Хевигхерст).
Коммуникативная деятельность:
1. Коммуникация как общение (интеракция) - ориентация в личностных особенностях партнера, его позиции в общении и взаимодействии, учет разных мнений, овладение средствами решения коммуникативных задач, воздействие, аргументация и др.
2. Коммуникация как совместная деятельность (кооперация) - организация и планирование работы в группе, в то числе умение договариваться, находить общее решение, брать инициативу, разрешать конфликты.
3. Коммуникация как условие интериоризации - речевые действия, служащие средством коммуникации (передачи информации другим людям), обеспечивающие формирование личностной и познавательной рефлексии, способствуют осознанию и усвоению отображаемого содержания.
Критерии оценки коммуникативного компонента
универсальных учебных действий
Аспекты коммуникативной деятельности
Базовые виды коммуникативных УУД (их содержание и функции)
Общий уровень развития (предпосылки формирования УУД)
-потребность в общении со взрослыми и сверстника
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>