высоте, ширине, соразмерности предметов, расположению их к зрителю (ближе - дальше). Перспективные сокращения.
2. Первоначальная передача цвета. Применять художественную линию (разным нажимом) для расположения предмета в пространстве.
3. Подробная проработка рисунка. Использовать ослабление и усиление цвета, работа "по - сырому", "лессировки", работа с палитрой.
VIII. Практическая работа.
Задание. Выполните красками натюрморт, составленный из плоских предметов.
Во время практической работы учитель делает целевые обходы:
1. контроль организации рабочего места;
2. контроль правильности выполнения приемов работы;
3. оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;
4. контроль объема и качества выполнения работы.
IX. Итог работы.
Заключительное слово.
Учитель Над каким изображениями на картинах вы сегодня работали?
Ученики. Над натюрмортом.
Учитель. Что представляет собой эта картина?
Ученики. Картина с изображением предметов неживой природы.
Учитель. Действительно, в натюрморте мы никогда не увидим изображения человека. И все - таки натюрморт может многое рассказать зрителю, например про солнце, про лето или другое время года, пробудить радость или грусть, Надо быть большим мастером, чтобы живо, точно написать "неживую природу" , показать все ее особенности и точности.
Иоганн Вольфганг Гете писал: "Цвета действуют на душу: они могут вызывать чувства, пробуждать эмоции и мысли, которые нас успокаивают или волнуют, печалят ли радуют"
. Попробуйте подтвердить эти слова своими рисунками: как ваше изобразительное искусство, созданное сегодня, "действует на душу"? Покажите свои работы, проанализируйте изображенное на них, полаг
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>