одновременно шуточный характер песни. Если вокальные возможности класса позволяют, пробую исполнить эту песенку каноном на 2 или 3 голоса.
6. Представить колокольные звоны без России невозможно. О ее красоте слагают стихи, сочиняют песни. Одну из них мы сегодня с вами начнем учить. Перед вами тексты этой песни, которая называется
"Родная песенка". - Десятый слайд .
- Посмотрите слова этой песни, как вы думаете, почему она называется "родная"? (потому что все здесь родное с детства - и ласточки, и тополиный пух, и грибные дождики);
- Если бы вы были композиторами, то как у вас по характеру, настроению звучала бы эта песня? Как бы лилась мелодия? ( музыка была бы плавной, нежной, красивой, напевной, ласковой, протяжной и т. д. ).
Послушайте ее и решите, правы вы были или нет? - пою песню .
Вы оказались правы. И мы сейчас будем ее разучивать и попробуем исполнить так , как вы говорили - ласково, нежно и красиво.
Одиннадцатый слайд. Идет работа над песней. Добиваюсь протяжного, чистого звучания. Точного ритмического рисунка. Особое внимание обращаю на нотные скачки и распевы.
Если позволяет время, делаю с ребятами ритмическое сопровождение колокольчиками и треугольниками на вступлении и припеве. Добиваюсь точности ритмического рисунка. 7. Итог урока:
Вы сегодня завершили знакомство с колокольными звонами. На следующем уроке вы уже коснетесь других тем, связанных с величайшей и богатой культурой русского народа.
Что же вы узнали о колокольных звонах? Задаются вопросы по материалу урока. Например:
Двенадцатый слайд - Где в жизни звучат колокола?
Тринадцатый слайд. - Какой композитор в своих произведениях часто изображал колокольный звон? (на экране портрет Рахманинова и иллюстрация набатного колокол
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>