ния болезней.
Познавательные:
развивать языковые способности к догадке (на основе иллюстративной наглядности)
Личностные:
формирование интереса (мотивации) к учению, умение адаптироваться к сложным ситуациям, формирование эмпатии к людям, оказавшимся в трудной ситуации (болезнь).
Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию темы и целей урока
- обращается к ученикам с вопросом: как у тебя дела, а также как дела у их одноклассников;
- обращается с вопросом: как дела у Wendy. (слайд с больной Wendy. )
- проводит опрос домашнего задания для выявления знания лексики;
- Когда дети болеют, они вынуждены сидеть дома и не могут проводить время весело, давайте вспомним как;
- задает вопросы:
- Когда болеет ваш друг вы помогаете ему?
- Как помогаете?
- Как вы думаете, какая сегодня тема урока? Чему мы должны научиться сегодня?
Дети правильно отвечают на вопрос о состоянии, а также сами обращаются с таким вопросом к одноклассникам. Учащиеся используют знакомую им лексику (кашель, насморк и др. , кататься на роликах, велосипеде, скутере, скейтборде, играть в футбол, в снежки, лепить снеговика и др. )
Учащиеся определяют тему и цель:
"Тема: "помощь болеющему другу". Будем учиться говорить по англ. как помочь тому, кто болеет".
Словесные методы: беседа, фронтальный опрос
Метод иллюстрации (слайды)
Метод эмпатии
3. Этап освоения новых знаний.
Овладение новыми лексическими единицами и шаблонами фраз, работать в соответствии с такими видами деятельности как аудирование, чтение, говорение
Предметные :
Читать, переводить слова, писать небольшие фразы, составлять диалоги с вновь изученной лексик
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>