Когда появилась одежда

илась одежда)
- Итак, тему урока мы уже узнали. - А какие бы цели вы поставили перед собой? Что мы должны сегодня узнать, чему научиться?
4. Изучение нового материала
Класс делится на 2 группы. Каждая группа выбирает себе задание. ( Группам даётся 2 кейса: 1. Когда появилась одежда и как она совершенствовалась. 2. Одежда на всякие случаи. Одежда и профессия.
- А какую же одежду носит современный человек? Гардероб современного человека разнообразен или однообразен?
- Для чего современному человеку столько одежды?
- Как он использует одежду?
- На какие группы можно разделить одежду современного человека в зависимости от ее назначения?
5. Подведение итогов первого этапа работы. Оценивание детьми собственной деятельности.
- Какие цели поставили перед собой?
- Достигли мы своей цели?
- О чем узнали сегодня на уроке?
- Чья работа заслужила отличную оценку?
6. Творческая деятельность учащихся
- Мы так много узнали сегодня об одежде. А хотелось бы вам самим попробовать создать одежду?
- Как бы мы сейчас на уроке смогли стать создателями одежды?
- Правильно, даже самые известные дизайнеры и модельеры одежды сначала мысленно представляют себе новую модель, затем изображают детали на бумаге, то есть делают эскиз, а потом уже шьют ее из ткани.
- Сейчас мы с вами превратимся в модельеров и придумаем свою модель современной одежды.
- Вы сейчас вспомните все, о чем мы говорили на уроке и нарисуете своей кукле комплект одежды.
(Учитель обращает внимание на последнюю линеечку для оценивания. Задается новый критерий - за творчество. )
7. Подведение итогов проектной деятельности
- Я уже вижу, что у вас получились разнообразные, интересные модели. Расскажите о своих моделях всем детям: