Учебник. Часть 1
Середина урока
III. Изучение нового материала
(К) Восстановление в памяти основных грамматических терминов: стиль речи, разговорный стиль, художественный стиль.
(К)Послушайте стихотворение. Постарайтесь мысленно "увидеть" нари - сованную в нём картину. Укажите стиль. Стихотворение Ф. И. Тютчева "Зима недаром злится. . . ", работа с карточкой-информатором.
Метод "Атака вопросами". Уч-ся предлагается ответить на вопросы, данные в учебнике.
(К) Просмотр презентационного материала,составленный учеником.
(IV. Освоение изученного материала
(К)Возьмите на заметку. Чтобы оказывать эмоциональное воздействие на читате - ля, поэты и писатели используют приём контраста (қарама-қарсылық).
(И) Работа в тетрадях
упр. 61. Докажите, что автор использует в своём стихотворении приём конт - раста. Заполните сравнительную таблицу, включив характеристики следу - ющих художественных образов.
Упр. 62Прочитайте ещё раз стихотворение. Какие слова надо выделять голо - сом? Какой художественный приём использовал автор при изображении Зимы и Весны? Докажите словами из текста.
Упр. 63. Составьте стихотворения "Я" (деятельность учащихся)ученики должны написать от лица героев прочитанного стихотворения: от имени Зимы и от имени Весны. Прочитать получившиеся стихи.
Упр. 64. Ознакомьтесь с анализом стихотворения Ф. И. Тютчева, который под - готовила ученица. Что вы можете добавить?
Упр. 65. (деятельность учащихся) читают еще одно стихотворение, опираясь на карточку-информатор и отвечают на вопросы: Какая картинавам представляется? Какие образные слова помогают увидеть её? Какиезвуки в словах в начале стихотворения помогают нам услышать грохотание грома? Как
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>