разом, чтобы знания имели личностный смысл, учитывались индивидуальные особенности учеников. Через ИКТ побуждать учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания по теме «Класс Паукообразные. Формировать положительное отношение к учению через умение ставить перспективные цели, предвидеть результат своей учебной деятельности, преодолевать трудности на пути достижения цели.
Ход и содержание урока
I. Организационный момент
Слайд
II. Актуализация знаний
Фронтальный блиц-опрос:
Какие животные называются членистоногими?
Какие особенности внешнего строения присущи ракообразным?
Какие особенности внутреннего строения характерны для ракообразных?
Каковы особенности строения нервной системы ракообразных?
Назовите представителей, относящихся к классу ракообразных.
Какова роль ракообразных в природе и жизни человека?
III. Изучение нового материала
Активизация познавательной деятельности
Учитель: - Ваша цель, быть очень внимательными, когда я буду читать стихотворение, потому что вы должны определить о каком животном идет речь и в конечном итоге, определим тему нашего занятия, цель и задачи урока. Нам это стихотворение неоднократно будет помогать.
Нашел укрытие в цветке
И в восемь глаз глядит,
Заметив муху на листке,
К ней в восемь ног спешит.
Его собратья сети ткут –
Тончайшая работа.
А он, как волк: то там, то тут-
На мух идет охота!
(Дети высказывают предположения)
Ребята, какие типы Царства Животных мы уже изучили? (ответы ребят) Мы их изучали по одному алгоритму. Исходя из этого, сформулируйте цель и задачи сегодняшнего урока.
(Работа учащихся по формулированию, в парах)
Слайд
Посмотрите на экран, наши цели и задачи в основно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>