вместной познавательной деятельности; проверить умение учащихся правильно определять -выявить затруднения в деятельности учащихся и помочь в организации познавательной деятельности.
Методы организации работы: словесные, наглядные.
Методы стимулирования: похвала, создание ситуации успеха.
Фронтальный опрос:
- Как называется тип животных, который мы сейчас изучаем?
- Какие животные относятся к этому типу?
- Почему этих животных относят к типу -- членистоногие?
- На какие классы делятся членистоногие?
Сейчас, предлагаю "Цифровой диктант", по вариантам (1- ракообразные, 2- паукообразные), я перечисляю признаки типа членистоногие, Вы распределяете какие признаки относятся к классам ракообразным, а какие к паукообразным.
1. Тело разделено на голову, грудь, брюшко.
2. Головной отдел слился с грудным и образует головогрудь и брюшко.
3. На голове нет усиков.
4. На голове 2 пары усиков.
5. На голове одна пара усиков.
6. 4 пары ходильных ног.
7. Количество конечностей разное, но чаще 10.
8. Органы дыхания жабры
. 9. Органы дыхания легочные мешки и трахеи.
10. Дафнии.
11. Чесоточный клещ.
3
Постановка учебной задачи
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
сформулировать цель урока.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:
- способствовать созданию проблемной ситуации для постановки учебной задачи;
- сформировать состав групп
на основе жизненного опыта и личного интереса.
Метод мотивации: свободный выбор задания.
Итак, ребята, какие классы относятся к типу членистоногие?
- Какие классы мы с вами уже изучили?
- Какой класс осталось изучить?
Тема урока, ребята, записываем в тетрадь "Класс на
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>