ледующего перечня веществ выписать кислотные оксиды и расставить степень окисления в них.
Учитель ведет фронтальный опрос, при самостоятельной работе консультирует
по заданным учащимися вопросам
Отвечают на поставленные вопросы.
Выполняют самостоятельно задание.
Проверяют выполненное задание у доски. 4
3
Постановка целей и задач урока
Обсуждение высказывания: «Я всюду есть, но понемножку, я растворю любой металл, черню серебряную ложку, меня алхимик получал…», предлагает пути решения. Записывает тему урока на доске. Ставят цели, формулируют вопросы по данной теме.
Записывают тему урока в тетради. 2
4
Введение новых знаний
Состав и классификация кислот 1
Химические свойства кислот 2Знакомит учащихся с классификацией кислот, организует самостоятельную работу с учебным модулем по технологической карте.
Проверка: работа парами.
Знакомит учащихся с химическими свойствами кислот, с записью схем уравнений реакций на доске.
Знакомятся с ЭОР, выходят на сайт,
изучают модуль,
заполняют таблицу. (смотри технологическую карту).
Записывают уравнения реакций по схемам в учебнике. Работают на доске и в тетради. 15
11
5
Закрепление знаний Задание:
выполнить предложенный тест на проверку усвоения химических свойств кислот.
В случае неверного ответа
организует консультирование по сложным вопросам
Выполняют тестовые задания. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивают с эталоном, работают с информационным модулем 5
6Рефлексия
Организует рефлексию,
-Что делали на уроке? Достигли ли цели?Кратко воспроизводят знания сформированные на уроке. Делают выводы. 3
7Подведение итогов урока
Комментирует оценки полученные на урокеСлушают информ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>