имательными и наблюдательными.
А чтобы работа была успешной - улыбнитесь друг другу.
- Перед началом исследования проведём разминку.
Какой месяц? (Февраль)
Какое время года? (зима)
Какой день недели? ( среда)
Какое сегодня число? ( 10).
Что вы знаете о числе 10? ( двузначное число, соседи чисел 9и11, состав чисел 5 и 5, )
- Угадайте о каком числе идет речь: оно больше 6 на 2, его соседями являются числа 7 и 9? (8)
- Что еще можете сказать о числе 8? (состав числа, предшествующее, последующее числа)
б) - Первое слагаемое 5, второе 4. Чему равно значение суммы? (9)
-Покажите число, которое на 1 меньше 7. (6)
- Я задумала число, прибавила к нему 3 и получила 7. Какое число я задумала? (4)
- Уменьшаемое 9, вычитаемое 6. Чему равно значение разности? (3)
- На сколько 7 меньше 9? (на 2)
Проблемная ситуация. Открытие нового материала.
- Рассмотрите внимательно эти две коробки и сравните их. Что можно сказать? (Цвет, форма и размер одинаковые).
?! - Но я все-таки уверяю вас, что эти коробки разные. В чем же их отличия?
(Затруднение??? или предположения???)
Каким способом можно убедиться, что коробки разные? ( взять в руки)
- Что теперь можете сказать? (Одна легче, другая - тяжелее)
- А как же называется такое свойство предметов?
На доске выставляется слово МАССА.
- Посмотрите на это слово. Что интересного заметили в написании?( Двойная буква с).
Сколько здесь слогов? ( 2)
Знакомство с весами.
- Ребята, возьмите в одну руку учебник, а в другую тетрадь. Что легче, а что тяжелее?(Учебник тяжелее тетради, тетрадь легче учебника. )
- Теперь возьмите в одну руку учебник, а в другую - ручку. Что легче, а что тяжелее?(Учебник тяжелее ру
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>