У рыси голова - рысья
У рыбы - рыбья
У кошки - кошачья
У сороки - сорочья
У лошади - лошадиная
У орла - орлиная
У верблюда - верблюжья
" Четвёртый лишний"
Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет четыре слова и просит определить, какое слово лишнее.
Например: голубой, красный, зелёный, спелый.
Кабачок, огурец, тыква, лимон.
Пасмурно, ненастно, хмуро, ясно.
"Один - много"
Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных.
Ход: педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе.
Пример:
Стол - столы стул - стулья
Гора - горы лист - листья
Дом - дома носок - носки
Глаз - глаза кусок - куски
День - дни прыжок - прыжки
Сон - сны гусёнок - гусята
Лоб - лбы тигрёнок - тигрята
"Подбери признаки"
Цель: активизация глагольного словаря.
Ход: педагог задаёт вопрос "Что умеют делать белки?" Дети отвечают на вопрос и находят картинку к заданному вопросу. Примерные ответы: Белки умеют прыгать с сучка на сучок. Белки умеют делать тёплые гнёзда.
"Животные и их детёныши"
Цель: закрепление в речи детей названии детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.
Ход: бросая мяч ребёнку, педагог называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, называет детёныша этого животного.
Слова скомпонованы в три группы по способу их образования. Третья группа требует зап
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>