аньше других сложил и назвал свою картинку.
Ход игры. В коробке лежат целые картинки с изображением разных предметов: овощей, фруктов, игрушек, растений. В другой коробке лежат такие же картинки, но только разрезанные на четыре равные части по вертикали или диагонали. Воспитатель знакомит детей с картинками. Они называют, что на них изображено. Затем показывает часть картинки и спрашивает:
-- Как вы думаете, от какой картинки этот кусочек?
-- От яблока, -- отвечают дети.
Воспитатель накладывает часть картинки на целую.
-- А теперь найдем другие части яблока.
Дети вместе с воспитателем ищут картинки с изображением частей яблока, дают их воспитателю. Когда все кусочки найдены и положены рядом с целой картинкой, воспитатель говорит:
-- Смотрите, дети, получилось целое яблоко. Сейчас я вам дам картинки. Свете я дам грушу, а Вике -- помидор. Вика, найди свою картинку! А Юле я дам морковь. Где лежит картинка? (Так все дети получают по картинке. ) А теперь соберите целые картинки из их частей. Разрезанные картинки лежат на столе.
Сам процесс поиска, нахождения, складывания частей увлекает ребят. "У меня уже целая морковка получилась", "А у меня помидор", -- радуются они тому, что сами "сделали" из кусочков целый предмет (помидор, морковь, яблоко).
-- А теперь давайте положим на место все картинки и поиграем по-другому, -- предлагает воспитатель. -- Я сейчас дам вам не целую картинку, а кусочек. А вы по этому кусочку догадайтесь, какую картинку надо собрать.
-- У меня, наверное, яблоко получится, -- догадывается один из играющих.
-- Сложи, а мы посмотрим, не ошибся ли ты, -- увлекает дальше игрой воспитатель.
Усложняя игру, воспитатель вносит элемент соревнования: кто первый сложит кар
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>