дим животных. Будем рассказывать сказку, побуждая детей принимать участие в рассказывании.
-- Стоит в поле теремок. Прибежала к теремку . . . кто? Правильно, мышка. (Дети подсказывают, ориентируясь на значение глагола и его окончание. ) "Кто-кто в теремочке живет?" Никого нет. Стала мышка в теремочке жить.
Прискакала к теремку . . . лягушка. И т. д. В заключение подведем итог:
-- Послушайте, как мы говорим: лягушка прискакала, а зайка прискакал; лисичка прибежала, а волк прибежал.
"ЧЕГО НЕ СТАЛО?"
Цель: упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.
Материалы: пары предметов: матрешки, пирамидки (большая и маленькая), ленточки (разного цвета и разного размера -- длинная и короткая), лошадки, утята, Буратино, мешок.
Перед детьми появляется Буратино с мешком. Он говорит, что принес ребятам игрушки. Дети рассматривают игрушки. Называют их. Выставляют на столе.
Комментируем:
-- Что это? Матрешка. Давай посмотрим, что у матрешки внутри. Еще матрешка. Поставь их рядом. Вова, теперь ты достань игрушку. Что это? (Пирамидка. ) Еще пирамидка есть? И т. д.
-- Запомните, какие предметы на столе. Здесь пирамидки, матрешки, утята. Буратино с вами поиграет. Он будет прятать игрушки, а вы должны будете говорить, каких игрушек не стало: матрешек, пирамидок, утят или чего-то другого.
На столе остаются три пары предметов: матрешки, пирамидки, лошадки. Дети закрывают глаза. Прячем матрешек, а на их место кладем ленточки. ("Кого не стало?") Затем прячем ленточки, а на их место ставим пирамидки. ("Чего не стало?") И т. д. Наконец убираем все игрушки и спрашиваем: "Каких игрушек не стало?"
"ГДЕ НАШИ РУЧКИ?"
Цель: упражняться в об
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>