рит: "Сейчас я сосчитаю до 10, а вы за это время должны выбрать и взять себе картинки с предметами, у которых есть ручки". Ведущий читает до 10, а дети выбирают картинки. Кто выбрал больше всех-выиграл. Теперь нужно назвать положение ручки на предмете. Например, у чашки ручка сбоку. У зонтика внизу и т. д Вопросы к картинке: 1. У кого или у чего есть ножки? 2. У кого или у чего есть иголки? Задание: выберите картинки с предметами, у которых ручки сбоку, сверху, снизу. Ручки- мебель, инструменты, электроприборы, зонтик, сумка. Ножки: растения, мебель, животные, игрушки. Иголки: люди, животные, инструменты.
Зрительное восприятие
Дидактические игры
Предметные
представления
16
Д/и "Что пропало?"
Цель: развивать зрительное внимание, зрительную память, предметные представления.
Ход игры: На подставке стоят предметы по любой теме: овощи, животные, посуда и т. д. Или на фланелеграфе картинки или силуэты, геометрические фигуры. Для малышей педагог показывает зайчика и говорит, что он хочет поиграть с детьми. Но сначала надо запомнить картинки или предметы. Дети запоминают, бегают, прыгают вместе с зайчиком. Педагог произносит слова: "Зайка к деткам прискакал, прыгал, бегал и играл. А когда он ускакал, что-то он с собою взял".
Зрительное восприятие
Дидактические игры
Предметность
восприятия
17
Д/и "Угадай-ка"
Цель: развивать представление о том, что один и тот же предмет выглядит по-разному в зависимости от наблюдателя.
Ход игры: дети сидят парами за столами напротив друг друга. На середине каждого стола стоит предмет, имеющий ярко выраженные различия передней и задней сторон (часы, неваляшка, чайник и т. д. ) Выбирается оди
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>