артины зимы: Ворвавшись во двор, это живое существо превращается в послушную метелицу, которая стелется шёлковым ковром. Живое, понятное поэту всё в этом мире, - вот почему он замечает и чувствует, как тоскуют, улетая в далёкую страну от родимой земли "седые облака". Уже с самого начала стихотворение проникнуто печалью, тоской, которая усиливается при описании воробышков и состраданья к ним. Поэт здесь использует сравнение с сиротливыми детками, употребляет контрастные эпитеты: "игривые" - "сиротливые"; "ковром шёлковым" - "больно холодна"; пташечки нежные" - "голодные усталые". Учащиеся не могут не отметить образ вьюги "с рёвом бешенным", которая "стучит по ставням", "злится", пугает нежных бедных пташек, прижавшихся "у мерзлого окна". Дети должны заметить, что завершается стихотворение фольклорным образом прекрасной, улыбчивой Весны, который противопоставлен злой и холодной Зиме. Последние строчки вносят оптимистическое настроение веру и надежду на возвращение прекрасного времени. Стихотворение С. Есенина как бы перекликается и одновременно завершает мысль, начатую на первом уроке, о движении времени, о вечности движения, о котором говорил в своём стихотворении Б. Л, Пастернак). 6. Домашнее задание: можно предложить учащимся написать небольшое сочинение "Зимние картинки" о своём впечатлении о зиме. Уроки
45-47. Тема уроков. Сказки А. С. Пушкина Материал для чтения. А. С. Пушкин "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях" Цель уроков. Художественный анализ сказки А. С. Пушкина. Осмысление особенностей художественной формы авторской сказки великого русского поэта и ее языка; в
Страницы: << < 195 | 196 | 197 | 198 | 199 > >>