Картины осени в поэзии

го низко опустил голову, собираясь травки пощипать, но уши навострил и ждет команды. А теперь обратите на задний план картины. Что вы там видите? Дети. - Небо в грозовых тучах. - - Холмы, покрытые лесом. Учитель. - Картина спокойная? Ученик. - Нет, мне кажется, в ней чувствуется какая-то тревога. Учитель. - А как художнику это удалось показать? Какие цвета и оттенки он использовал для передачи такого настроения? Дети. - Темные - для изображения холмов; - А небо у него светлое, а на небе серые, свинцовые тучи. - А еще мы видим контраст: теплых цветов травы - и холодных фиолетовых тонов земли на переднем плане под ногами коней. Учитель. - Таков подбор красок не случайный: он и вызывает чувство тревоги и настороженности, которое вы уловили, рассматривая картину. Однако, мощь и сила фигур богатырей, изображенная в центре картины, сплоченность и сила их единства, желание не пропустить врага на русскую землю, - все это утверждает в картине, что врагу не пробиться через богатырскую заставу. 5. Знакомство с текстом былины. Учитель. - Ну а сейчас давайте послушаем былину о славном герое Добрыне Никитиче. Текст записан не в полном объеме: эта и другие былины представлены в учебнике отрывками, но даже небольшие былинные фрагменты дадут представление и о былинном жанре, и о его героях. (Поскольку язык былин особенный и достаточно сложный для первичного знакомства третьеклассников с этим текстом, первый раз читать его должен только учитель! Перед чтением он сообщает учащимся, что, поскольку былины - это песни, сказывались они торжественным медленным речитативом. Сказитель умело выделял интонацией главное в повествовании, рисуя голосом живые образы богатырей, их действия и поступки. Учитель выразительно читает былину, а ученики следят по своим учебникам). 6. Беседа после чтения. Учит