лиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме. Знать: содержание прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям. Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.
38
Гуманистический характер рассказа Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»Комбинир. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Описание иллюстраций, их сравнительная характеристика. Обсуждение тем сочинения:
1. Друзья и враги.
2. Разные судьбы.
3. Почему Жилина называли джигитом?
Составление плана, подбор материаловЗнать:сюжет и содержание рассказа.
Понимать: нравственную проблематику и гуманистическую направленность произведения.
Уметь: делать аналитич.
пересказ произведения; сопоставлять произведения литературы и живописи; составлять план и подбирать материалы Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимае
Страницы: << < 35 | 36 | 37 | 38 | 39 > >>