вать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение);
1. 2. 5. 1 - формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя) и отвечать на вопросы
1. 3. 9. 1 - списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода/снег/пенал), соблюдать правила переноса с помощью учителя
1. 3. 9. 3 - писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения с помощью учителя;
Умеешь ли ты составлять правила игры?
1
137
42
1. 1. 4. 1 - прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации;
1. 1. 6. 1 - использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания
1. 2. 3. 1 - определять начало, середину и конец текста с помощью учителя
1. 3. 8. 1 - писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии/обозначать звуки сильных позиций буквами на письме
1. 3. 9. 3 - писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения с помощью учителя;
Составляем рассказ по плану.
1
138
43
1. 1. 2. 1 - определять, о ком /о чем говорится в тексте;
1. 1. 7. 1 - высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями
1. 2. 1. 2 - использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение);
1. 2. 6. 1 - распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка/рассказ/стихотворение) с помощью учителя;
1. 3. 6. 1 - писать простые предложения/тексты (сообщение/поздра-вление/письмо с помощью учителя
1. 3. 10. 1 - различать, использовать в
Страницы: << < 47 | 48 | 49 | 50 | 51 > >>