1
111
16
1. 1. 9. 1 - выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)
1. 1. 9. 2 - понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове, определять и обозначать ударный слог;
1. 1. 9. 3 - понимать смыслоразличительную роль звука и ударения в слове;
1. 2. 1. 1 - читать и составлять схемы слов, предложений;
1. 2. 9. 1 - распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком;
1. 2. 9. 3 - понимать роль ь, ъ знака в слове
1. 3. 10. 1 - различать, использовать в письменной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам
Где прячется Ь?
1
112
17
0. 1. 0. 1 - понимать, что такое речь, текст, предложение, слово;
1. 1. 2. 1 - определять, о ком/ о чем говорится в тексте;
1. 2. 1. 2 - использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение);
1. 2. 6. 1 - распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка/рассказ/стихотворение) с помощью учителя;
1. 2. 9. 3 - понимать роль ь, ъ знака в слове
1. 3. 6. 1 - писать простые предложения/тексты (сообщение/поздра-вление/письмо с помощью учителя;
1. 3. 9. 4 - писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова
Как составить маршрут путешествия?
1
113
18
1. 1. 2. 1 - определять, о ком/ о чем говорится в тексте;
1. 2. 3. 1 - определять начало, середину и конец текста с помощью учителя
1. 2. 5. 1 - формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя) и отвечать на вопросы
1. 3. 9. 1 - списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег
Страницы: << < 36 | 37 | 38 | 39 | 40 > >>