1. 2. 5. 1 - формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя) и отвечать на вопросы
1. 3. 4. 1 - передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя;
О чем могут рассказать слова?
1
10
10
1. 1. 6. 1 - использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания;
1. 1. 9. 2 - понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове, определять и обозначать ударный слог
1. 2. 1. 1 - читать и составлять схемы слов, предложений;
1. 3. 3. 1 - составлять картинный план/ план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя);
Как образуется слог?
1
11
11
1. 1. 9. 2 - понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове, определять и обозначать ударный слог
1. 1. 9. 3 - понимать смыслоразличительную роль звука и ударения в слове
1. 2. 1. 1 - читать и составлять схемы слов, предложений;
1. 3. 4. 1 - передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя;
Как мы произносим слоги?
1
12
12
0. 1. 0. 1 - понимать, что такое речь, текст, предложение, слово;
1. 2. 1. 1 - читать и составлять схемы слов, предложений;
1. 2. 5. 1 - формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя) и отвечать на вопросы;
1. 3. 3. 1 - составлять картинный план/ план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя);
Как найти ударный слог?
1
13
13
1. 1. 8. 1 - составлять рассказ по сюжетной иллюстрации/ по серии картинок;
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>