ь схемы слов, предложений;
1. 3. 3. 1 - составлять картинный план/ план-схему текста и озаглавливать его (с помощью учителя);
Как Буратино пошёл в школу?
1
6
6
1. 1. 2. 1 - определять, о ком/ о чем говорится в тексте;
1. 1. 6. 1 - использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания;
1. 2. 1. 1 - читать и составлять схемы слов, предложений;
1. 3. 4. 1 - передавать информацию из прослушанных/про-читанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя;
Что такое интонация?
1
7
7
1. 1. 4. 1 - прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации;
1. 1. 7. 1 - высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями;
1. 1. 9. 1 - выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие);
1. 2. 1. 1 - читать и составлять схемы слов, предложений;
1. 3. 4. 1 - передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя;
Из чего состоят предложения?
1
8
8
1. 0. 1. 1- понимать, что такое речь, текст, предложение, слово;
1. 1. 8. 1 - составлять рассказ по сюжетной иллюстрации/по серии картинок;
1. 2. 1. 1 - читать и составлять схемы слов, предложений;
1. 3. 4. 1 - передавать информацию из прослушанных/про-читанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя;
Что такое слово?
1
9
9
1. 1. 7. 1 - высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями;
1. 1. 8. 1 - составлять рассказ по сюжетной иллюстрации/ по сер
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>