питания как способ организации сообщества живых организмов; находить в атласе примеры животных разных групп по способу питания
29
Лес - волшебный дворец.
16. 12
Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия леса (на картине, фотографии, в природе). Характеризовать природные сообщества на примере леса, круговорота веществ в природе как пример единства живого. Выявлять роль бактерий и грибов в круговороте веществ. Находить в атласе-определителе лесные растения, животных и грибы своего края, извлекать из источников дополнительную информацию
30
Луг - царство цветов и насекомых
20. 12
Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия луга (на картине, фотографии, в природе). Характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого, круговорот веществ в экосистеме луга, описывать роль насекомых в размножении растений, находить в атласе-определителе луговые растения, грибы и насекомых своего края, извлекать из источников дополнительную информацию. Рисовать схему круговорота веществ на лугу.
31
Водоём - дом из воды
23. 12
Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия водоёма (на картине, фотографии, в природе). Сравнивать водное сообщество с лесным и луговым. Характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, как природное сообщество, роль каждого из живых существ в круговороте веществ в водоёме, извлекать информацию из источников, находить в атласе-определителе растения и животных водоёма своего края. Выражать своё отношение к миру природы.
32
Как сохранить богатства природы.
10. 01
Работая в парах, соотносить отрицательное влияние человека на природу и меры по её охране, заполнять таблицу в раб
Страницы: << < 53 | 54 | 55 | 56 | 57 > >>