обходимо было продумать здоровье - сберегающую организацию урока. Считаю, что следующие компоненты в организации урока можно считать элементами здоровье - сберегающей технологии:
1)положительный эмоциональный настрой на урок (снимает стресс, создает ситуацию успеха)
2)пальчиковая гимнастика (снимает нервно-психическое напряжение в руке и скованность, развивает мелкую моторику, что способствует развитию речи. )
3) игровые моменты с помощью мультимедийных средств обучения.
4)подача материала нетрадиционным и доступным способом. (Посмотрите, как медведица употребляет "some" и "a/an" с продуктами питания и сделайте соответствующие выводы) Проблемный метод также способствует развитию навыков интеллектуального труда.
5)частая смена видов деятельности, разнообразие заданий
6)возможная консультация у учителя через лингафонную связь, не отвлекая других учеников.
7) парная и групповая виды работ.
Что касается пальчиковой гимнастики, хочу добавить, что отечественные физиологи подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Бехтерев доказал, что простые движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают речь ребёнка. Считаю, что синхронное произношение при этом весёлого стишка поднимает настроение учащихся и способствует развитию памяти и коммуникативных навыков.
Материал урока был доступен. Задачи урока решены, а значит, цель достигнута. С целью дифференцированного подхода к трудно-воспринимающим иноязычную речь давались индивидуальные задания. Они участвовали в групповой работе, а по условиям ролевой игры, если ученик хоть и мало сказал, он получает такую же оценку, как и оценка группы. А сильные учащиеся получают индивидуальное опережающее задания.
Ур
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>