ожения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.
Планируемые результаты: учащиеся научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Ход урока
I. Организационный момент I!. Контрольный диктант
Друзья
Алеша принес домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко и суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья ифали в парке. Вот Алеша бросил палку за куст. Бим принес мальчику палку.
Грамматические задания
1. Подчеркните основу в первом предложении.
2. Разделите для переноса слова второго предложения.
III. Рефлексия
— Трудно ли вам было писать диктант?
— Написание каких слов у вас вызвало затруднение?
IV. Подведение итогов урока
- — Что такое основа предложения? Как находили основу?
— Какими правилами переноса вы пользовались?
Урок 50. Работа над ошибками
Цели: проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; выполнить работу на ошибками; развивать письменную речь учащихся, умение точно отвечать на вопросы.
Планируемые результаты: учащиеся научатся анализировать допущенные ошибки, исправлять их.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
III. Работа по теме урока
— Прочитайте диктант еще раз, скажите: какие орфограммы
встретились в тексте?
(Дети называют орфограммы, учитель записывает их в таблицу. )
— У нас получилась таблица.
Большая буква в именах
Мягкий знак - показатель мягкости
ЧА пиши с А
Словарные слова
Пропуск, замена букв
— Найдите слова с ошибками.
— Определите, на какое правило допущена ошибка, запишите
слово в соответствующий столбик.
(Учащиеся, написавшие диктант без ошибок, выполняют следующее за
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>