ошу записать все, что дети знают о познавательном объекте, его признаках. )
Задание:
- Напишите на листочках по два слова, связанных с первым впечатлением о животном, которое вы увидели на своей картинке.
(На столе лежат карточки с таблицей, куда учащиеся вписывают по два слова) (индивидуальная работа)
Скользкая
Лягушка
Живет в воде и на суше
(Примерные ответы: тигр хищник, шерсть, кормит тигрят молоком; ласточка летает, имеет крылья, перья; кузнечик стрекочет, имеет 6 ног, зелёный; змея ядовитая, злая, ужасная, отойти, шипит, страшная, без ног, ползает, плавает; лягушка квакает, прыгает, вода, скользкая, суша, сом живёт в воде, покрыт чешуёй, жабры, вода).
3. Социоконструкция - работа учащихся в парах.
Организую работу в парах
- Поменяйтесь таблицами и посмотрите, что получилось. Подумайте вместе над заданием. Работают в парах по моему заданию, дописывают друг другу по 2 слова.
4. Социализация - выступление ученика в группе (сопоставление, сверка, оценка, коррекция ). Организую работу в группах: "Какие слова вы записали? Выберите 3 самых главных".
Слайд 3. На пустом слайде с помощью электронного карандаша фиксирую все эти ассоциации.
Дополнительное задание: используя слова на доске, продолжите предложения (работа в группах):
"Тигры-это животные, которые . . . "
"Ласточки- это животные, которые . . . "
"Кузнечики- это животные, которые . . . "
"Сомы- это животные, которые . . . "
"Змеи - это животные, которые . . . "
"Лягушки- это животные, которые . . . "
Слайд 4. Выбирают самые главные слова.
5. Афиширование - предъявление коллективных рабо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>