Какие бывают животные

>

Слайд 3 - отгадки появляются по щелчку

3. Сообщение темы и целей урока.

Учитель: Хотели бы вы больше узнать о животных?
Дети: Да.
Учитель: Ну что ж, совершив необычное путешествие по лесу, мы сможем ответить на главный вопрос урока:
"Какие бывают животные?"

(во время работы закрыть экран проектора).


4. Работа над новой темой. Работа в группах.

Учитель: - А кто живет в нашем лесу?
Дети: - Медведь, лиса, заяц. . .
Учитель: - Сегодня нам нужно провести исследование и выделить отличительные признаки каждой группы животных.
Мы с вами разобьемся по группам согласно ваших карточек и начнем наше исследование.
Учитель: - Возьмите большой конверт- в нем ваше первое задание.
- В больших конвертах подготовлены рисунки животных:
1-я группа- окунь, ерш, кузнечик, карась;
2-я группа- муха, божья коровка, медведь, жук;
3-я группа- тигр, лиса, гусь, волк;
4-я группа- ласточка, клест, судак, синица.
- Рассмотрите картинки с изображением животных и найдите лишнее животное.
На доску вывесить результат работы каждой группы.
-Как одним словом назвать всех животных каждой группы? (Дети: -Жук, кузнечик, божья коровка- это насекомые и т. д. )
На доске названия групп животных: насекомые, рыбы, птицы, звери.
Учитель : Выявить отличительные признаки каждой группы.
- Ответ на этот вопрос найдете в учебнике на стр. 50-51.
-Для ответов используйте подсказку:
Сколько ног, чем покрыто тело.
Каждая группа работает только с одной статьей учебника стр. 50-51 и стр. 52-53.
Учитель: - Что узнали о животных данной группы?
- Что отличает их от других групп?
Ответы детей по группам. <