блюдение за живыми объектами, своим организмом
o Опыты с растениями и домашними животными (выработка условных рефлексов. . )
o Творческие задания - стихи, сочинения "Путешествие с Капелькой по зеленому растению", "Путешествие с молекулой кислорода по организму", "Путешествие по клетке", кроссворды, викторины, презентации.
- Летние задания (сбор гербарий, коллекций)
- во внеурочное время:
o Подготовка и участие в олимпиадах по биологии,
o Участие в конкурсах, природоохранных мероприятиях и акциях "Наш дом- Земля", "Подрост", "Птица года"
o Участие в образовательных экспедициях (экскурсиях по экологической тропе, походах по родному краю)
o Проведение кружков "Юный друг природы", "Юные исследователи природы родного края", "Школьный экологический мониторинг", элективных курсов "Твои возможности, человек".
o Написание творческих работ
o Написание рефератов
o Выполнение мини - исследований
o Создание буклетов.
o Создание презентаций
o Создание моделей (цветкового растения, побега)
o Создание книги юного биолога - 8 класс ("Эволюция человека", "Анализаторы. Орган слуха" и др). .
Описание растений и животных по плану.
Оформление альбомов: ("Я изучаю природоведение" - 5 класс; "Я изучаю биологию" - 6 класс).
Методики развития общих исследовательских умений и навыков школьников.
1. Развитие умений видеть проблемы
Проблема - это затруднение, неопределенность. Чтобы устранить проблему, требуются действия, в первую очередь - это действия, направленные на исследование всего, что связано с данной проблемной ситуацией. Поиск пробл
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>