3. Постановка учебной задачи. - Выскажите предположение: можно ли назвать человека телом живой природы (организмом)? (показ слайда 3)
- Какие признаки живых существ – животных и растений – можно отнести и к человеку?
-Какой вывод можно сделать?
(Человек – живое существо (организм)).
Работа в рабочей тетради:
с 3 1 – рассмотри рисунок. Какое тело живой природы художник не нарисовал?
Цветок – лягушка – сорока – заяц - ?
Дополни рисунок.
Ответ: художник не нарисовал человека.
Рассказ учителя:
- Организм человека можно сравнить с действующим механизмом, в котором каждое колёсико или винтик выполняет свою работу. Головной и спинной мозг – «командиры» нашего организма. ( показ слайда 4)
Æ
摧
Â
Ä
Æ
Ø
D
F
D
F?
封Ĥ摧ᵱ
F?
封Ĥ摧ᵱ
F?
Уточнение темы урока. Регулятивные УУД: целеполагание.
Коммуникативные УУД: планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками).
4. Первичное закрепление. Работа в рабочей тетради:
с 3 2 – дополни схему: человек живой организм – реагирует на изменения во внешней среде – растёт - ?-?-?.
Ответ: человек живой организм – реагирует на изменения во внешней среде – растёт - питается-размножается - умирает.
Рассказ учителя:
- Главная мышца нашего тела — сердце. Оно работает как насос! Качает кровь. Которая потом поступает ко всем частям тела. ( показ слайда 5)
-Для чтобы сердце работало долго, надо его тренировать: давать дополнительные задания! Когда ты бегаешь или плаваешь, сердце бьется в ускоренном темпе. Так оно тренирует само себя! За одну секунду через сердце проходит более 5 литров крови. При выполнении тяжелой работы или при беге этот объем может увеличит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>