Как тебя зовут

яют ли причины ошибок.
Является ли индивидуальная деятельность проблемной.

T: What is your name? (Как тебя зовут?) My name is Veronica Alexandrovna! What is your name?
Ch: Меня зовут . . .

!!! Задавая проблемный вопрос (учащиеся пока не могут на него ответить), подвести к раскрытию темы урока.
!!! Кто - то из детей смог извлечь необходимую информацию из высказывания учителя и осознанно построил свое речевое высказывание. Кто - то повторил за своим одноклассником, подставив только свое имя. А кто - то повторил за другим и даже не поменял имя. А некоторые сказали свое имя по - русски.
!!! обратить внимание на детей (ребенка), который смог правильно по - английски ответить на поставленный вопрос.


3. Постановка учебной задачи

Поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации

Учитель выступает в роли организатора.
После ответов детей уточняет цель и тему урока.

Формулируют конкретную цель своих будущих, учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (чему учиться).
Предлагают и согласовывают тему урока.


- Самоопределение - Л;
- смыслообразование - Л;
- мыслительные операции - П;
- самостоятельное выделение и формирование цели - П;
- поиск и выделение необходимой информации - П.

Указали ли уч-ся самостоятельно причину затруднений?
Выявлен ли существенный признак нового алгоритма или понятия?
Достаточно ли чётко зафиксирована цель и тема урок?

T: Сегодня мы отправляемся в мир английского языка. Путешествие наше будет долгим, но интересным. Помогать в пути нам будут артисты театра (на экране появляется изображение артистов). Они предлагают нам отправиться в путь. Но что мы