есте с Ниной Владимировной Гернет работал в журналах " ЧИЖ" и "ЕЖ". Результатом их совместной работы стало стихотворение " Очень- очень вкусный пирог", с которым мы сегодня познакомимся. 1
- Что вы представляете, прочитав название стихотворения? (Дети: Я представил румяный, красивый пирог. А я- сладкий, такой, что пальчики оближешь).
2. Словарная работа .
На доске РАС- СЫП-ЧА-ТЫЙ - РАССЫПЧАТЫЙ.
-Как вы понимаете значение этого слова? ( Д: тает во рту. Его берешь в рот, а он распадается на маленькие кусочки)
Слово " Справочной группе" (учащиеся зачитывают из словаря С. И. Ожегова лексическое значение: рассыпающийся, легко крошащийся. Рассыпчатая каша, рассыпчатое печенье) 2
3. "Жужжащее" чтение.
4. Игра "Доскажи словечко". Учитель читает стихотворение, а дети подсказывают подходящие слова.
- Можно ли мальчика назвать гостеприимным хозяином? (Д: Нет, он не смог дождаться гостей и весь пирог съел сам)
- Как бы вы поступили на его месте? (Д: Я бы позвонил гостям и уточнил, когда же они придут. Я бы спрятала пирог в холодильник, чтобы он меня не соблазнял. )
5. Чтение девочек, а мальчики договаривают окончания строк.
6. Чтение в парах.
- Легко ли вам было вставлять пропущенные слова? (Д: да, очень легко)
-Почему это происходило? (Д: Было не трудно, потому что складно. Слова как-будто сами "просились". Нам помогала рифма)
- А во всех ли произведениях можно встретить рифму? ( Д: Рифма встречается в стихотворениях, поэтому их легко запомнить)
-Чем еще стихотворные произведения отличаются от прозы? (Д: В стихотворениях есть ритм)
- Что называется ритмом? Как его
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>