/>На отвесной скале гнездо поползня.
-Это предложение нам знакомо?
- Откуда?
Верно. Прослушайте утверждение ученика Вовы и найдите ошибки в предложении.
-Обсудите в парах. Найдите ошибки ученика. Запишите правильные ответы.
-Мы же тоже делаем ошибки, вот и ученик Вова допустил такие же ошибки. Что нужно составить, чтобы избежать этих ошибок?
У вас на столах лежат листы, на которых уже начинает выстраиваться алгоритм действий. Сейчас будете работать группами. Ваша задача заключается в том, чтобы расставить действия по порядку, наклеивая их на лист, для того, чтобы определить склонение.
Выступление групп. Проверка.
У всех так? Откройте учебник на с. 100, сверимся с правилом.
-Ребята, мы верно составили алгоритм?
- Сейчас послушайте стихотворение и доскажите словечко.
- Ребята, это новое словарное слово, написание которого мы должны запомнить. Запишите его. Как вы понимаете слово пейзаж?
- Какое толкование дается в словаре Ожегова?. Составьте словосочетание с этим словом.
- Давайте подумаем к какому склонению мы отнесем имя существительное пейзажем, основываясь на алгоритм.
Вы определяли склонение имен существительных в парах. А сейчас поработаем самостоятельно. Найдите упр. 179 на с. 101. Прочитайте предложения. Вам нужно выписать имена существительные в той форме, в какой они записаны, определить склонение работая по алгоритму.
Проверка с помощью сигнальных карт. Выяснение ошибок.
Какую цель ставили вначале урока?
- Проанализируйте свои знания, умения на уроке.
Д/з на выбор.
Упр с. 178 с. 100.
Придумать по 3 слова в разной форме по склонениям
Это имена существительн
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>