состоявшегося чтения, деятельности учащихся в целом и по отдельности.
Повторение выведенных законов, определений (того нового, что узнали учащиеся).
Организация подведения итогов урока учащимися.
Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности ("Сегодня я научилась . . . ", "Я ещё не очень хорошо читаю выразительно, мне надо . . . ")
Перечисление своих действий: читали рассказ (ФИО автора) " . . . (название произведения)" и т. д. Демонстрация главного итога: выразительное чтение, интерпретация текста, ответ на проблемный вопрос и пр.
Домашнее задание
Творческое задание (ребёнок выступает в роли автора).
Исследовательское, поисковое задание (требующее высокой степени самостоятельности учащихся).
Самостоятельное чтение текста.
Задание в учебной тетради.
Заучивание наизусть.
Работа по развитию речи.
Выбор домашнего задания в соответствии с результатами урока, целей следующего урока.
Дифференцированный и индивидуальный характер домашнего задания, учёт деятельности учащихся на уроке, их способностей и возможностей.
9. АНАЛИЗ И САМОАНАЛИЗ УРОКОВ
Самоанализ урока
Вариант 1
1. Каково место этого урока в теме, разделе,курса? Его связь с предыдущими уроками?
2. Какие особенности класса были учтены припланировании урока?
3. Какие задачи планировалось решать на уроке?Чем был обоснован такой выбор задачи?
4. Чем был обоснован выбор структуры и типа
5. урока?
6. Чем был обоснован выбор содержания, форми методов обучения (по этапам урока)?
7. Какие условия (учебно-материальные,гигиенические, морально-психологические,эстетические и временные) были созданы науроке?
8. Были ли отклонения от плана
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>