тем, что обучающиеся поймут, чему должны научиться на занятии. Понимание учебной цели поможет им стать активными участниками занятия, самим спланировать и организовать свою деятельность.
Цель на занятии не имеет смысла, пока она не стала целью обучающегося. Он должен понимать значимость достижения цели, видеть, где может использовать знания и умения, полученные на занятии.
Цель объясняет педагогу зачем он работает. Это улучшает обратную связь между педагогом и ребенком. В отличие от цели, которые носят несколько общий характер, задачи занятия призваны детализировать ее, «разбить» на конкретные пути достижения.
Образцы формулировки образовательных задач:
на основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новым создать (углубить) …
дать представление…
расширить и углубить знания…
закрепить знания…
формировать у обучающихся умения выделять главное, отбирать нужный материал, работать по плану и т. п.
помочь обучающимся увидеть результаты своего труда,
систематизировать знания…
закрепить знания…
Образцы формулировки развивающих задач:
развивать элементы воображения в процессе…
развивать основы творческой деятельности в процессе конструирования модели…
развивать критическое мышление при анализе и оценке…
развивать логическое мышление на основе усвоения…
Воспитательные задачи включают определение отношений обучающихся к окружающей действительности и поведению, развитие инициативы, творчества, развитие организаторских способностей, формировать гуманное отношение к своему здоровью и т. д.
Тема занятия – это главный предмет излагаемых значений, то, что подлежит не только изучению, но и обсуждению. Как правило, тема занятия представляется в его заголовке:
вопросительная
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>