основная причина изменений?
ДЕТИ: Похолодание.
УЧИТЕЛЬ: Что мы чувствуем, когда говорим похолодание?
ДЕТИ: Ну, трясет, зубы стучат, приходится одеваться теплее, озноб, и т. д.
УЧИТЕЛЬ: А если похолодание небольшое, мы его не сможем ощутить. Тогда как быть?
Познавательные УУД
-осуществлять анализ объекта;
-устанавливать причинно-следственные связи;
3.
Создание проблемной ситуации.
УЧИТЕЛЬ: Посмотрите небольшую сценку, постарайтесь найти ответ.
(Разыгрывается небольшая сценка - миниатюра детьми. )
Маша: Ваня, ты что все время кутаешься?
Ваня: Я совсем замерзла!
Маша: Да, что ты, ведь в комнате тепло!
Ваня: А мне кажется - холодно.
УЧИТЕЛЬ: Чтобы не спорить, скажите мне тепло в комнате или нет?
(У детей возникают тоже разные мнения)
Личностные УУД
-учебно-познавательный интерес к новым учебным материалам
4.
Побуждение к формулированию учебной проблемы.
УЧИТЕЛЬ: Кто же прав? Мы не можем этого сказать. Почему? Какой возникает вопрос?
ДЕТИ: Мы еще не знаем, как определить тепло в комнате или нет.
УЧИТЕЛЬ: (добавляет) И с помощью какого прибора.
(учитель показывает различные виды термометров)
- Какова же будет тема сегодняшнего урока?
ДЕТИ. Как определять температуру.
Какие цели вы перед собой поставите?
Как можно измерить температуру?
Ребенок: Узнать при помощи какого прибора можно измерить температуру.
Учитель: Кто еще поставил такую же задачу?
Вот у вас сформировалась группа по цели.
- Ещё какие цели поставили перед собой?
Ученик: Узнать как измерить температуру у человека.
Ученик: Узнать для кого важна температура воздуха?
Ребенок: Узнать какая температура в классе.
Учитель: Кто е
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>