одить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
- находить ту же информацию, представленную в виде модели, 5 выделяя существенные признаки;
- делать выводы.
-моделирование известных знаний
Навыки исслед. поведения, личностные:
- навыки оценочной самостоятельности (осознание трудностей, стремление к преодолению)
Физминутка/
Снятие мышечной усталости глаз, тела.
40 сек. «Это глазки. Вот, вот…»- Да, путь через речку оказался не простым. А для тебя, Саша?
- Отдохнем. Это глазки. Вот, вот.
(указываем, моргаем)
Это ушки. Вот, вот.
(указываем, глаза влево-вправо)
Это нос. Это рот.
(указываем, смотрим)
Там спинка, тут живот.
(указываем, смотрим)
Это ручки. Хлоп, хлоп.
(поочереди, смотрим)
Это ножки. Топ, топ.
(руки на бедра поочереди, смотрим)
Ой, устали! Вытрем лоб.
(потянулись, вытираем лоб)
Личностные:
- стремление к красоте;
- готовность поддерживать состояние своего здоровья на должном уровне.
III. Выявление места и причины затруднения. /
Организация коммуникативного взаимодействия для выявления и фиксирования (вербально, знаково) затруднения. 30 сек. Что, где, почему непонятно.
- Есть силы работать дальше? (надо, мы поможем)
- Они вам сейчас пригодятся, потому что на пути, как водится нам встречается… огромный-преогромный (слон, мамонт)…злющий-презлющий… (волк, медведь), серый… Волк, а во рту карточку с записью суммы держит.
- Что он от нас хочет?
- Все ли мы знаем о таких выражениях?Ответы детей.
- Не знаем, как называются числа, которые складывают. Личностные:
- положительное отношение к учению;
- желание приобретать новые знания, участвовать в процессе;
- осознание себя как члена коллектива и
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>