br/>5. Осмыслние проделанной работы. 1. - В предложенных выражениях подчеркните слагаемые, если возникнут трудности, где в Маршрутном листе есть помощник?
(слагаемое в модели, схеме)
(Смелый у доски)
(Возможно применение «Маршрута к ответу»)
Сверка с эталоном
- У Пети, работающем у доски, верно выполнено задание. Сравните свою работу с образцом.
2. Рефлексия
- Обратимся к себе:
1. Понял ли я, что такое «слагаемое»?
2. Научился ли я находить его в выражении?
3. Справился ли с самостоятельным заданием правильно?
4. Справился ли с самостоятельным заданием сам или с подсказкой?
- Просигнализируйте!
- Можно ли сказать, что я умею находить слагаемые в сумме?
Знаю
Умею
- Поставьте значок на «тропинке» в Маршрутном листе в задании 3 другим цветом.
- Есть ли продвижение у тебя, Вика, Саша и др.
- Ты доволен, расстроен?
- Советы друг другу.
- Могу ли я на доске переместить Ежика вперед?
- Куда же он нас привел?
(нахзац учебника)
- Для чего мы проделали такую большую работу?Маршрутный лист.
Задание 4.
617
527
437
Маршрутный лист.
Задание 3.
- Равнина слагаемых.
- Идти дальше по тропинкам математики.
- Быть умнее.
- Научить своих детей и др.
Познавательная:
-использование полученной информации в практической деятельности.
Регулятивная:
- контроль, оценка своей деятельности (что не знаю, не умею/знаю, умею);
- поиск ошибок и установление их причины;
- анализ эмоционального состояния от деятельности, влияние на настроение.
Личностные:
- оценивание собственной учебной деятельности (достижения, причины неудач);
- мотивирование на дальнейшую работу;
- восприятие речи учителя (одноклассни
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>