/> ГЛАЗА
УШИ
НОС
КОЖА
ЯЗЫК
СЛУХ
ЗРЕНИЕ
ВКУС ОБОНЯНИЕ
ОСЯЗАНИЕ
Групповая работа:
Чтение детьми отрывков из пяти стихотворений и определение, какой главный орган чувств помогает им представить картину, описанную автором.
1
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
А. Пушкин
2
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые. . .
Ф. Тютчев
3
Лето пахнет земляникой,
Тёплым дождиком, клубникой.
Пахнет лето огурцами
И душистыми цветами,
Серебристою рыбёшкой,
И прохладною окрошкой.
Лето пахнет синим морем,
Хвойным лесом, чистым полем,
Яблоками и грибами. . .
Н. Анишина
4
Кора груба, морщиниста, красна.
Но так тепла, так солнцем вся прогрета!
И кажется, что пахнет не сосна,
А зной и сухость солнечного света.
И. Бунин
5
Ягодка зернистая
Смотрит прямо в рот.
Очень замечательный
Из неё компот.
Нежная и сладкая
Вовсе не калина.
На кустах колючих
Выросла малина.
А. Тесленко
Проверка. Слайд 4.
Учитель и дети (по желанию) читают стихотворения, капитан группы поднимает сигнальную карточку с цветом, соответствующим органу чувств.
3. Разбор второй части.
Чтение второй части, выделение главной мысли.
Почему нельзя торопиться? Как вы произносите, когда торопитесь? (невнятно)
Слайд 5.
Запись на карточке:
Нужно научиться
читать стихи для себя!
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>