то за посуда?" - и все по кругу называют предметы посуды.
А сейчас предлагаю сыграть в игру "Разбери предмет". Приглашаю 2-3родителя. Предлагаю вам изображения предметов: машины, чайника, лошади. Каждый из вас как можно быстрее называет части изображённых предметов.
Логопед после каждой игры отмечает, что в эти игры очень легко играть дома с ребёнком.
"Кто заблудился?"
Цель: образовывать однокоренные слова, подбирать синонимы к заданным словам.
-- Кто скачет по лесной тропинке? (Заяц. ) Как назвать его ласково? (Зайчонок, зайчик, заинька. ) Остановился зайчик, огляделся по сторонам и заплакал. Почему? (Потерялся, заблудился, лапку уколол. ) Скажите, какой сейчас зайчик? (Грустный, печальный, огорченный. )
-- Закончите предложения. Если зайчик потерялся. . . (мы поможем ему найти свой дом). Если зайчик уколол лапку, мы. . . (перевяжем ее, полечим, успокоим, утешим).
Дети учатся понимать смысл загадок, сравнивать предметы по размеру, цвету, величине; подбирают не только действия к предмету (лейка, утюг, молоток. . . нужны для того, чтобы. . . ), но и предметы к тому или иному действию (поливать можно. . . цветы, грядки на огороде; гладить можно. . . платье, брюки. . . одежду).
Необходимо развивать у детей желание узнавать, что означает новое слово, учить замечать незнакомые слова в чужой речи, составлять из слов и словосочетаний предложения Одновременно можно развивать у детей понимание многозначного слова, ориентировку в сочетаемости разных слов ("идет" можно сказать про человека, автобус, поезд, часы, мультфильм).
Дети учатся различать и подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу (синонимы и антонимы). Например: дети, ребята, мальчики и девочки; сладкий-горький, старый-новый. <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>