тель начинает рассказывать, побуждая детей заканчивать предложения:
-Как-то раз решила лиса зайца. . . (поймать). Притаилась она за кустиком и . . . (ждет). Вдруг видит. . . (бежит зайчик). Она хотела. . . (на него наброситься), но ничего у нее. . . (не вышло). Ее рыжий пушистый. . . (хвост) зацепился за. . . (пенек). Лиса стала сердиться на . . . (него). Она его кусала . . . (зубами), громко. . . (рычала). Зайчик услышал все это и . . . (убежал).
Воспитатель предлагает придумать название новой сказки (предложения детей)
Воспитатель предлагает детям самостоятельно рассказать сказку
(рассказывают 2-3 ребенка).
Если дети затрудняются, воспитатель задаёт наводящие вопросы:
-Что задумала лиса?
-Как она решила ловить зайца?
-Почему у лисы ничего не вышло?
Дети располагаются на снежинках. Отвечают на вопросы воспитателя. Перечисляют названия сказок
Заканчивают предложения, составляя сказку о лисе и зайце.
Умение составлять сказку при помощи воспитателя.
10
Нетрадиционный вид аппликации с помощью манки и песка.
Воспитатель предлагает для художественной творческой деятельности силуэты лисичек и зайцев, клей, кисти.
-В память о нашем путешествии предлагаю изготовить много животных - лисичек и зайчиков.
Воспитатель ведет поэтапное руководство изготовление зайчиков и лисичек.
-Наших животных мы будем создавать необычным способом. Я сейчас вам покажу один секрет, и увидим, что получится. Я буду создавать образ зайца. Посмотрите, как я буду это делать, таким же способом мы будем изготавливать образ лисы.
-Чтобы наш рисунок получился красивым, объемным и пушистым, я набираю на кисть много клея, намазываю рисунок, не выходя за контур (демонстрирует приемы нанесения клея на заготовку), а затем посыплю его
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>