лагать свои мысли, сравнивать, обобщать, пробует делать выводы.
Но в уровне готовности могут быть значительные индивидуальные различия. Кроме того, слаба аналитическая функция восприятия, дети не умеют управлять своим вниманием, у них более развита наглядно - образная память, чем словесно - логическая.
Возрастной особенностью является импульсивность - склонность незамедлительно действовать. Младший школьник не умеет упорно следовать цели, преодолевая трудности, при неудаче может терять веру в свои силы.
Поэтому задача учителя - сделать каждый урок, каждый день ребёнка успешным.
- Продолжительность урока должна быть не более 45 мин.
В 1 - м классе в сентябре - 3 урока по 35 мин. , с октября - 4 урока по 35 мин. И лишь после адаптации детей урок может продолжаться 45 минут.
- Максимально допустимая нагрузка при шестидневной рабочей неделе:
в 1-м классе - 22 ч.
во 2 - 4- м классах - 25 ч;
при пятидневной рабочей неделе:
в 1 - м классе - 20 ч.
во - 4 - м классах - 22 ч.
- Сдвоенные уроки сильно увеличивают нагрузку. Младшие школьники должны учиться только в первую смену. Для первоклассников устанавливаются дополнительные каникулы.
Домашние задания даются с учётом возможностей ребёнка.
в 1-м классе - (со II полугодия) - до 1 ч.
во 2-м классе - до 1,5 ч.
в 3-4 - м классе - до 2 ч.
не даются задания на понедельник.
Рекомендуется создавать условия для удовлетворения биологической потребности детей в движении.
При составлении расписания, планировании контрольных работ учителю необходимо учитывать следующие факторы:
Динамика урока:
1- 4-я мин. - усваивается 60 материала;
5-23 - я мин. - 80;
24-34 -я мин. - 45 - 50;
35 -45-я мин. - 6.
Динамика дня:
1 - й у
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>