ний и выявить такие свойства, которые позволяют отнести их к живым существам.
Исследование в малых группах (по иллюстрациям).
Физкультминутка «Представь себя растением-цветком, кустом, деревом». Ветерок подул и растения погнул, дождик их умыл, влагой напоил, солнце светом озарило, поработать попросило, клеточки зелёные всему живому помогали, чтоб дышалось легче,кислород давали.
Обмен информацией.
- Что вы узнали, исследуя рисунки?
8. Связывание информации, обобщение. Выступление групп.
- Сравните свойства растений, выделенные вами с теми, что записаны на слайде - Все ли факты вы обнаружили? Чем можно дополнить запись на слайде?
Обобщение: Растение растёт, развивается, питается, дышит, размножается, двигается, обладает способностью восстанавливаться. Растение – живое существо.
9. Применение.
–Мы доказали, что растение – живое. Тогда возникает следующий вопрос, а что же ему необходимо для жизни?
- Кто знает, как начинается жизнь растений? Мы с вами проращивали семена огурца в 2-х баночках. В одной баночке у нас находились семена под мокрой тряпочкой, а в другой семена под сухой тряпочкой. Расскажите о результатах опыта (баночки на столе у детей. )
- Какие семена проросли?
- Что повлияло на то, что семена стали прорастать?
Рассказ учащихся по наблюдениям.
Учитель вывешивает на доске карточки ВОДА, ТЕПЛО.
- Откуда в природе растения получают воду и тепло?
- Если семена останутся в банке, сможет ли растение развиваться?
- Что необходимо сделать с проросшими семенами?
- Если мы посадим проросшие семена в ящик, куда нужно поставить его?
- Почему? Что ещё нужно растениям? (Свет, воздух. )
- Что же необходимо для жизни растений? (Для жизни растениям необходимы: вода, тепло, свет, воздух, поч
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>