r/>Метапредметные:
Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов и компьютерных источников.
Регулятивные:изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей
Личностные:Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы; формирование научного мировоззрения.
Ход урока
1. Проверка знаний полученных на прошлом уроке. Решение тестов.
Тесты
1. Что такое планктон?
а) множество живых существ, парящих в толще воды
б) мелкие организмы на дне морей
в) мельчайшие организмы, парящие в поверхностных слоях водоемов
2. Отложение известняка происходит
а) на поверхности воды
б) в коралловых рифах
в) на больших глубинах океана
3. О каком сообществе идет речь?
"Множество живых существ, активно плавающих в воде. Водоросли, лучевики, рачки - все они мелкие и обычно имеют на теле выросты, щетинки, чтобы вода лучше поддерживала их. Активно плавают различные рыбы, киты, кальмары.
а) сообщество кораллового рифа
б) сообщество поверхности воды
в) сообщество толщи воды
4. Найдите лишнее.
а) актинии
б) звезды
в) кальмары
5. "То ли цветы, то ли животные?" Карл Линней отнес их к животным. Кто это?
а) морские звезды
б) планктон
в) кораллы
2. Введение в тему. Определение темы урока.
Слайд 1
Эпиграф урока
Не говори, что жизнь - игрушка
В руках бессмысленной судьбы,
Беспечной глупости пирушка
И яд сомнений и борьбы.
Нет, жизнь - разумное стремленье
Туда, где вечный свет горит,
Где человек, венец творенья,
Над миром высоко царит.
Учитель чита
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>