ет слова Семена Надсона. Обращает внимание на то, что есть на Земле вид живых организмов, способный рассуждать о смысле жизни. Этот вид имеет название . . . (Человек разумный)
Слайд 2
- Раздел курса введения в биологию, который мы начинаем изучать, называется "Человек на Земле".
На нашей планете обитает огромное количество живых организмов.
- В какие группы объединены живые организмы? (Царства).
- Назовите известные вам царства? ( Вирусы, бактерии, грибы, растения, животные)
- К какому из них по вашему мнению относится человек? (Животные)
- Почему? (Сходство внешнего строения, особенностей жизнедеятельности)
- Всегда ли человек был таким, каким является сейчас?
- Как бы вы сформулировали тему урока? (Название темы урока)
Слайд 3
Тема урока:
"Как человек появился на земле"
Задачи урока:
1. Изучить, как человек появился на Земле? 2. Какие факторы повлияли на его появление и распространение? 3. Какой образ жизни вели первобытные люди?
Слайд 4
Актуализация знаний о человеке.
- Какие вопросы о человеке, его происхождении есть у вас? (Всегда ли жил человек на Земле? Когда он появился? Как выглядел человек раньше?) Предлагает попробовать ответить на них тем учащимся, кто знает ответ. Учитель никого не поправляет, не обозначает ошибок и неточностей, т. е. принимаются все ответы.
Изучение нового материала в игровой форме "Путешествие во времени"
Слайд 5
Учитель предлагает ребятам сформировать две группы и отправиться в путешествие во времени.
Каждая группа имеет на столе планшет с изображением кайнозойской эры по периодам, несколько коробочек с картинками человека (австралопитека, человека умелого, человека прямоходящего, неандертальца, кроманьонца
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>