ан. )
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.
1. Игра: "Что бы было на Земле, если бы вода не имела . . . " (поочерёдно исключать свойства).
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
- Что тебе нужно было сделать?
- Удалось тебе выполнить задание?
- Ты сделал всё правильно или были недочёты?
- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
- Какой был уровень задания?
- Какие умения формировались при выполнении этого задания?
- Сейчас мы вместе с . . . (имя ученика) учились оценивать свою работу.
1. Игра: "Что бы было на Земле, если бы вода не имела . . . "
2. Самостоятельная
работа в парах
У учащихся на парте карточка, с которой они работают в паре.
- Подчеркните названия веществ, которые можно растворить в воде.
Песок, сода, стиральный порошок, соль, сахар, мёд, железо, пластилин, масло, бензин, серебро, воск, бетон, цемент, уксус, стекло, снег, карамель, древесные опилки, рыбий жир.
Подводится итог работы в парах. Дети озвучивают свои варианты.
3. Работа в рабочей тетради.
Задания из рабочей тетради (одно-два на выбор) с. 33.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
ΙV. Домашнее задание.
Чтение учебника (тема 20). Задания из рабочей тетради (одно-два на выбор).
V. Итог урока.
Обмен мнениями по результатам выпо
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>