есёт личностно-ориентированную направленность. Это необходимо помнить всегда. Нельзя разработать один урок, который принесет успех всем учащимся, а также надо помнить о том, что этот успех нужен каждому нашему ученику. И зависит он от нас. . В результате моих долгих разговоров, обсуждений был создан "Банк слагаемых, требующих воплощения, а в результате должна быть качественная сумма", где даны рекомендации для реализации повышения качества обучения:
1. Личностно-ориентированный подход.
2. Создание ситуации успеха.
3. Активная личностная позиция учителя совместно с учащимся.
4. Создавать ученику возможность дальнейшего роста, способствовать этому.
5. Ставить конкретные цели и задачи, подключать к ним, самих учащихся.
6. Вовлекать родителей в учебный процесс.
7. Использовать открытые тексты работ, задания на опережение.
8. Развитие интеллекта ребенка, формирование его мыслительной
деятельности.
9. Обучение через диалог.
10. Обучение через интерес.
11. Психологическое единство с классом.
12. Более четкие критерии оценивания. Не все должно быть оценено отметкой.
13. Мотивация познавательной деятельности.
14. Дифференциация заданий.
15. Разнообразие форм организации учебного процесса.
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ УСПЕВАЕМОСТИ ПО ПРЕДМЕТУ "математика" (за I-III четверть) Согласно плана работы мною был проведен анализ динамики качества знаний учащихся по результатам I, II, III четвертей. Динамика качества знаний учеников 5 класса по математике за I-III четверть: Учащиеся 5 класса показывают положительную динамику за счет того, что по истечении адаптационного периода и по возвращении с зимних каникул учебная деятельность учеников приобрела более системный характер; они нач
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>