(оранжевые исследователей) описание дома:
– Найдите описание пейзажа. Какую роль играет он в тексте? Почему К. Паустовский начал описывать дом? Какая связь между котом и домом?
Дом был маленький. Стоял в заброшенном, глухом саду. К которому было тяжело добраться.
Что объединяет с котом-ворюгой: (вывод)
Дом такой же одинокий, никому не нужный, никто за ним не ухаживает, стоит сам по себе.
Исследование текста в группах
Саморегуляция
ИКТ
Картинная галерея
- Рассмотрите нашу "Картинную галерею" на доске. Здесь изображен кот в разные моменты. Посмотрите, в такой ли последовательности происходили события?
- Надо навести порядок.
Дети указывают на нарушение порядка расположения картинок.
Далее следует индивидуальная работа. К доске вызывается ученик, который должен разместить иллюстрации в нужной последовательности. Дети зачитывают сюжеты из текста, относящиеся к данным иллюстрациям. Коллективная проверка правильности выполнения индивидуального задания.
ИКТ
Критическое мышление «Перепутанные логические цепи»
1 и 2 группа.
Какие чувства испытывал кот, до того момента когда его поймали?
Отношение к коту тех людей, с которыми встретился?
- Почему он был таким?
- Кто его мог довести до такого состояния?
3 и 4 группа.
Какие чувства испытывал кот, после того момента когда его поймали?
Отношение к коту тех людей, с которыми встретился?
Благородный поступок, дрожа от негодования, хозяин и сторож, терся головой о ноги
- Почему он стал таким?
- Кто ему помог, стать таким?
Критическое мышление
«Ромашка»Ромашка
Простые вопросы. Какие изменения произошли в поведении кота и как его назвали ребята? Милиционер.
Уточняющие вопро
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>