К. Паустовский "Кот-ворюга"

Страницы: <<  <  5 | 6 | 7 | 8  >  >>

сы. Почему именно милиционером назвали кота? (Кот был: благородный, довольный, уверенный, весёлый, важный, ласковый, мирный, кот- хозяин, кот – защитник).
Интерпретационные (объясняющие) вопросы. Почему именно за котом шла охота?
Творческие вопросы. Что было бы, если бы кота не поймали? Продолжал воровать?
Оценочные вопросы. Хорошо ли, что мальчика отказались наказать кота? А что могло бы произойти, если его наказали? Изменился бы кот?
Практические вопросы. Как бы ты поступил на месте кота?Критическое мышление Стратегия «Ромашка»
ИКТ
«Синквейн»Составление «Синквейна»
1. В первой строчке тема называется одним словом
(обычно существительным).
2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах
(двумя прилагательными).
3. Третья строка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами.
4. Четвертая строка - предложение из четырех слов, раскрывающее суть темы или отношение к ней.
5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
- Напишите синквейн.
1 и 2 группа: Кот – в начале рассказа (до переломного момента).
3 и 4 группа: Кот – в конце рассказа (после переломного момента).
Критическое мышление Стратегия «Синквейн»
ИКТ
Перекрестная дискуссияТолстые и тонкие вопросы.
Учащиеся по одному читают отрывок. Затем те, кто слушал рассказ, задают вопросы по данному отрывку. Опираясь на текст, прочитавшие отвечают на вопросы.
Критическое мышление Стратегия «Толстые и тонкие вопросы»
ИКТ

Рефлексия. (Осознание)Каждый ученик пишет фразу на стикерах:
«Сегодня на уроке …»
Было интересно…
было трудно…
я понял, что…
я почувствовал…
мне захотелось…
я научился…
урок дал мне для жизни…
я смог…
Критиче

Страницы: <<  <  5 | 6 | 7 | 8  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: