при изучении "Маленьких трагедий", "Повестей Белкина", "Евгения Онегина", "Капитанской дочки" А. Пушкина, при изучении рассказов И. Бунина, произведений М. Булгакова, романов Тургенева и Гончарова.
При изучении повести А. Пушкина "Станционный смотритель" особое внимание уделяется изучению всех топосов станции. Учащиеся легко и достаточно полно характеризуют все элементы топоса и, как правило, сразу почти никто не обращает внимание на картинки на стене, представляющие собой иллюстрацию из немецкого журнала притчи о блудном сыне. И только после сопоставления сюжетных схем притчи и сюжетной линии Дуни и Самсона Вырина, переходим к анализу авторской позиции и авторской оценки поступков героев.
При изучении поэмы Пушкина "Цыганы" анализ пространственной организации позволяет выявить закономерности поведенческих реакций Алеко в схожих ситуаций. Пространство покинутого героем мира города воспринимается первоначально как антипод миру вольных Бессарабских степей. Создаем схему пространственной организации, фиксируем в мир "города" "дворцы" "золотые палаты", о которых говорит героиня, храм и тюрьму, олицетворяющую закон. Затем анализируем мир "свободного мира цыган": степи, курган, могила, табор, костер, кибитки. При анализе выявляются общие закономерности: в обоих мирах есть топосы, олицетворяющие миропорядок и инстанции, охраняющие этот миропорядок, а также свойства этих миров отторгать героя, вступающего в конфликт с миропорядком, изгоняя и изолируя свой мир от Алеко. Данные наблюдения позволяют перейти к обобщению и характеристике позиции автора.
Особенно интересным этапом работы является изучение сквозных тем и мотивов в литературном процессе.
Например,
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>