смысла жизни.
Учитель:
- Перескажите сюжет рассказа. ( прост и четок . )
- Что можно сказать о композиции рассказа? (композиция организует резкий контраст между его началом и финалом рассказа. )
Учитель:
- Вспомните начало рассказа «Студент»:…И теперь, пожимаясь от холода, студент думал о том, что точно такой же ветер дул и при Рюрике, и при Иоанне Грозном, и при Петре, и что при них была точно такая же лютая бедность, голод, такие же дырявые, соломенные крыши, невежество, тоска, мрак, чувство гнёта, - все эти ужасы были, есть и будут, и оттого, что пройдет ещё тысяча лет, жизнь не станет лучше. »
Учитель:
- Что можно сказать о начале рассказа? (мрачное начало, вполне в духе Чехова передаёт душевное состояние героя. )
Учитель:
- Каков финал? Прочтите.
«…и жизнь казалась ему восхитительной, чудесной и полной высокого смысла. »
«…Прошлое, думал он, связано с настоящим непрерывною цепью событий, вытекавших одно из другого. »
Учитель:
- Какая тема связывает эти два отрывка? ( Тема связи времён. В начале эта связь доказывает, что все эти ужасы были, есть и будут, и оттого, что пройдёт ещё тысяча лет, жизнь не станет лучше, а в финале, что «правда и красота всегда составляли главное в человеческой жизни и вообще на земле. »
Учитель:
- Какова же та нравственная связь, которая соединяет прошлое – настоящее – будущее в «Студенте». Но сначала необходимо ответить на вопрос: - Что произошло в рассказе между началом и концом текста, столь изменившее эмоциональное и духовное состояние героя? Ведь в начале рассказе прозвучала поистине страшная фраза: «…ему не хотелось домой, а в финале Иван Великопольский пережил высший, духовный восторг «на пороге» новой жизни, распахнувшей перед ним свои необозримые просторы.
У
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>