ости! (23)Не дай вам бог!
(24)Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама! (по К. Г. Паустовскому)
А теперь давайте поработаем над содержанием и остановимся на тех фактах, которые обязательно должны найти отражение в сочинении, соберём рабочий материал.
У вас на столах есть справочный материал, который пригодится вам в процессе работы на уроке, по мере необходимости вы можете обращаться к нему.
3. Вопрос классу: Вспомним особенности художественного стиля речи (Слайд ???????????)
(образность, эмоциональность, чувства автора, пейзажи, описание конкретного человека, ситуации; активное использование оценочных слов, отношение автора к герою, событиям; художественные средства, диалоги, сравнения. )
Лучший вариант сочинения, когда, зная особенность текста, мы можем с этими же элементами создать своё сочинение, приближенное к художественному.
Вступление. Как начать сочинение? Идею нам может подать фрагмент рецензии в последнем задании теста: "Паустовский не поучает своих читателей, он только стремится быть понятым. Уже во 2 предложении используется. . . , что имеет большое значение для характеристики героини. Описание осеннего вечера усиливает особую интонацию текста. " Какую? Грустную. Где же идея?
Мы начнем с пейзажной зарисовки, чтобы потом сказать: "Как в природе, так и . . . " Берем опорные слова (Ветер, тучи, листок). Используя эпитеты, нарисуйте самую печальную картину поздней холодной осени в одном предложении. Пишем.
Сад облетел. Последние безжизненные листья покинули продрогшие стволы деревьев и, гонимые холодным осенним ветром, бесприютно опустились на замерзшую землю.
Как связать картину природы и возраст человека? Используем сопоставительную к
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>